УДК 378

ПРИМЕНЕНИЕ КОУЧИНГА ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОНАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

©Питюков В. Ю., ORCID:0000-0002-6521-1445, д-р пед. наук,
Российская международная академия туризма, г. Химки, Россия, wlapit@mail.ru
©Гоголь А. П., ORCID: 0000-0001-9109-672X, Московский государственный институт

индустрии туризма им. Ю. А. Сенкевича, г. Москва, Россия, anastasyagogol@gmail.com

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению одной из инновационных педагогических технологий — коучинга и ее влияния на формирование навыков учеников самостоятельного обучения в процессе их профессионального становления. В процессе его реализации коучинг характеризуется реализацией профессиональной и личной рефлексии учителя, влияющей на развитие рефлексии студентов, установлением партнерских отношений между учителем и его учениками, способствующим созданию стимулирующей среды для творческой деятельности студентов, где важную роль играет проявление владения со стороны учителя эмоциональных компетенций. Использование коучинга способствует развитию навыков самостоятельного обучения студентов, где учащиеся берут на себя инициативу, чтобы диагностировать свои потребности в обучении, формулировать свои учебные цели, определять ресурсы для обучения, выбирать и внедрять стратегии обучения и для оценки его результатов. Эта организация педагогического процесса способствует проявлению социальной зрелости, готовности и способности студентов эффективно выполнять свою профессиональную деятельность и развивать такие важные качества, как профессиональная независимость и профессиональная мобильность.

Ключевые слова: самостоятельное обучение, коучинг, партнерство, стимулирующая среда, эмоциональные компетенции, рефлексия.

Ссылка для цитирования:

Питюков В. Ю., Гоголь А. П. Применение коучинга для развития навыков самонаправленного обучения в процессе профессиональной подготовки студентов // Бюллетень науки и практики. 2018. Т. 4. №7. С. 483-490. Режим доступа: http://www.bulletennauki.com/pityukov (дата обращения 15.07.2018). DOI:10.5281/zenodo.1312465

APPLICATION OF COACHING TO DEVELOP SKILLS OF SELF-DIRECTED LEARNING

IN THE PROCESS OF STUDENT’S PROFESSIONAL FORMATION

©Pityukov V., ORCID:0000-0002-6521-1445, Dr. habil.,
Russian International Academy for tourism, Khimki, Russia, wlapit@mail.ru,
©Gogol A., ORCID: 0000-0001-9109-672X, Moscow state institute for tourism industry n. a. Yu. A. Senkevich,
Moscow, Russia, anastasyagogol@gmail.com

 

Abstract. The article is devoted to the consideration of one of the innovative pedagogical technologies — coaching and its impact on the formation of student’s skills of self-directed learning in the process of their professional formation.
In the process of its implementation coaching is characterized by the realization of the teacher’s professional and personal reflection, affecting the development of student’s reflection, by the establishment of partnership relations between the teacher and his students, contributing to the establishment of a stimulating environment for the student’s creative activity, where the manifestation of the possession on the part of the teacher of emotional competencies also plays an important role. 
The use of coaching contributes to the development of student’s skills of self-directed learning, where students take the initiative to diagnose their learning needs, to formulate their learning goals, to identify resources for learning, to select and to implement learning strategies, and to evaluate its results. 
This organization of the pedagogical process contributes to the manifestation of student’s social maturity, willingness and ability to accomplish effectively their professional activities and to the development of such important qualities as professional independence and professional mobility.

 

Keywords: self-directed learning, coaching, partnership, stimulating environment, emotional competences, reflexion.
 

Cite as (APA):

Pityukov, V., & Gogol, A. (2018). Application of coaching to develop skills of self-directed learning in the process of student’s professional formation. Bulletin of Science and Practice, 4(7), 483-490. doi:10.5281/zenodo.1312465​

© 2015–20 Издательский центр НАУКА И ПРАКТИКА. Сайт создан на Wix.com