УДК 37.02

TRAINING AT SCHOOL AND UNIVERSITY: RESULTS

OF THE IMITATING MODELING

©Mayer R., Dr. habil., Korolenko Glazov State Pedagogical Institute

Glazov, Russia, robert_maier@mail.ru

Abstract: In the article the features of use of the computer simulations for study of the didactic systems are discussed. It is offered the three-component model of training of the learner interested by exact sciences, which after leaving school goes to university on physical and mathematical faculty.

The purpose and tasks. To study opportunities of construction of the “teacher-learner” model which takes into account: 1) division of the educational disciplines on the “exact” and "humanitarian-qualitative" subjects; 2) distributions of the educational information on years of training; 3) transitions of the weak (quickly forgotten) knowledge in the strong knowledge, which the pupil forgets slower; 4) dependences of the learner’s motivation and the assimilation coefficient from character of the learned subjects and year of training; 5) degrees of use of the studied material on various disciplines at the subsequent training and everyday life. To create the imitating model of training at school and university, to analyse the results of modeling.

Methodology. The methods of the qualitative, mathematical and computer (imitating) modeling are used. It is analysed the one-component model of the didactic system. The three-component model of training at school and university is created, the system of the differential equations is written, the computer program, which calculates the learner's knowledge in the various time moments, is submitted.

Results. The computer model of the system “teacher-learner” is offered. The graphs of temporary dependences of the strong and weak knowledge of the physical and mathematical and “humanitarian-qualitative” disciplines are received and analysed.

Conclusions. It is proved the possibility of creation of the imitating model of training at school and university which for any moment of time allows to calculate approximate quantity of: 1) the strong and weak knowledge of learner; 2) the knowledge of the “exact” and “humanitarian” subjects; 3) the pupil’s knowledge studied within concrete year of training.

Keywords: computer model, didactic system, imitating modeling, learning, training, pupil.

Cite as (APA):

Mayer, R. (2017). Training at school and university: results of the imitating modeling. Bulletin of Science and Practice, (8), 291-300. doi:10.5281/zenodo.842963

ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ И УНИВЕРСИТЕТЕ:

РЕЗУЛЬТАТЫ ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

 ©Майер Р. В., д-р пед. наук, Глазовский государственный педагогический институт

г. Глазов, Россия, robert_maier@mail.ru

 

 Аннотация: В статье обсуждаются особенности использования компьютерных моделей для изучения дидактических систем. Предложена трехкомпонентная модель обучения ученика, интересующегося точными науками, который после окончания школы поступает в вуз на физико-математический факультет.

Цель и задачи. Изучить возможности построения модели дидактической системы, которая учитывает: 1) деление учебных дисциплин на «точные» и «гуманитарно-качественные»; 2) распределение учебной информации по годам обучения; 3) переход непрочных быстро забывающихся знаний в прочные, которые забываются медленнее; 4) зависимость мотивации учащегося и коэффициента усвоения от характера изучаемых предметов и года обучения; 5) степень использования изученного материала по различным дисциплинам при последующем обучении и в повседневной жизни. Создать имитационную модель обучения в школе и вузе, проанализировать результаты моделирования.

Методология. Используются методы качественного, математического и компьютерного (имитационного) моделирования. Проанализирована однокомпонентная и трехкомпонентная модели обучения в школе и вузе, записана система дифференциальных уравнений, представлена компьютерная программа, рассчитывающая состояние обучаемого в различные моменты времени.

Результаты. Предложена компьютерная модель дидактической системы «учитель–ученик». Получены и проанализированы графики временных зависимостей прочных и непрочных знаний ученика (студента) по дисциплинам физико-математического цикла и «гуманитарно–качественным» дисциплинам.

Выводы. Доказано, что возможно создать имитационную модель обучения в школе и вузе, которая для любого момента времени позволяет приблизительно рассчитать количество: 1) прочных и непрочных знаний обучаемого; 2) знаний точных и гуманитарных предметов; 3) знаний, изученных в течение конкретного года обучения.

 

Ключевые слова: дидактическая система, имитационное моделирование, компьютерная модель, обучение, ученик, студент.

Ссылка для цитирования:

Mayer R. Training at school and university: results of the imitating modeling // Бюллетень науки и практики. Электрон. журн. 2017. №8 (21). С. 291-300. Режим доступа: http://www.bulletennauki.com/mayer-r (дата обращения 15.08.2017). DOI: 10.5281/zenodo.842963.

© 2015–19 Издательский центр НАУКА И ПРАКТИКА. Сайт создан на Wix.com