УДК 372.8:94

КОЛЛАБОРАЦИОНИЗМ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ:

ПРОБЛЕМЫ ОСВЕЩЕНИЯ В ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКАХ 

©Богданова А. А. канд. пед. наук, Стерлитамакский филиал

Башкирского государственного университета

г Стерлитамак, Россия, almira-bogdanova@mail.ru

 

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы отражения проблем коллаборационизма в годы Великой Отечественной войны в школьном преподавании. Автор проанализировал освещение в школьных учебниках вопросов коллаборационистского движения и сотрудничества с оккупантами в свете требований новейших регламентирующих документов: Федерального государственного образовательного стандарта и Историко–культурного стандарта. В условиях информационной войны, фальсификации событий, полярности в оценке тех или иных событий войны продуманная стратегия авторов школьных учебников истории по освещению дискуссионных событий войны приобретает особое значение. Проведя контент–анализ новейших школьных учебников истории, автор определил, что проблема коллаборационизма не выделена в специальный раздел , а включена в темы, в содержании которых представлено положение общества в годы войны. Авторы школьных пособий едины в определении коллаборационизма и его проявлений: политического, экономического, военного. В статье определены также причины сотрудничества с оккупантами, в учебниках выделены вынужденный и добровольный коллаборационизм. В качестве причин пособничества называются: обида на советскую власть, действенность немецкой пропаганды, страх голодной смерти и концлагеря. Еще один анализируемый аспект статьи — формы сотрудничества с оккупантами, которые автор сгруппировал следующим образом: русские боевые формирования и коллаборационизм жителей оккупированных территорий. В большинстве школьных пособий нашла отражение деятельность Русской Освободительной Армии генерала А.Власова. Корректное рассмотрение дискуссионных страниц Великой Отечественной войны в школьных учебниках способствует, по мнению автора статьи, объективному рассмотрению причин, опыта и уроков войны 1941–1945 годов, а также недопущения агрессивной волны фальсификаций и извращений ее истории. 

 

Ключевые слова: Великая Отечественная война, преподавание истории, коллаборационизм, власовское движение.

 

Ссылка для цитирования:

Богданова А. А. Коллаборационизм в годы Великой Отечественной войны: проблемы освещения в школьных учебниках // Бюллетень науки и практики. Электрон. журн. 2017. №9 (22). С. 194-201. Режим доступа: http://www.bulletennauki.com/bogdanova-1 (дата обращения 15.09.2017). DOI:10.5281/zenodo.891462

 

THE COLLABORATION DURING THE GREAT PATRIOTIC WAR: 
PROBLEMS OF COVERAGE IN SCHOOL TEXTBOOKS

©Bogdanova A., Ph.D., Sterlitamak branch of the Bashkir State University 
Sterlitamak, Russia, almira-bogdanova@mail.ru

 

Abstract. The article deals with the reflection of the problems of collaboration during the great Patriotic war in school teaching. The author analyzed the coverage in the textbooks of questions of collaborationist movement and cooperation with the invaders in light of the requirements of the latest regulating documents: Federal state educational standard and Historical and cultural standard. In the information war, falsification of events, the polarity in the evaluation of certain events of the war a well–planned strategy of the authors of school history textbooks coverage of the controversial events of the war is of particular importance.

Having conducted the content analysis of the latest school history textbooks, the author determined that the problem of collaboration is not allocated in the special section, included in the theme, which represented the company in the years of the war. Authors of school manuals in a single definition of collaboration and its manifestations: political, economic, military. The article also identifies the reasons of cooperation with the occupiers, in textbooks dedicated involuntary and voluntary collaboration. As reasons for complicity are referred to as resentment against the Soviet regime, the effectiveness of German propaganda, fear of starvation and concentration camps. Another analyzed an aspect of the article — the forms of cooperation with the occupiers, which the author has grouped the following way: the Russian combat formation and collaboration of residents of the occupied territories. In most school textbooks reflected the activity of the Russian Liberation Army of General Vlasov. Correct consideration of the discussion pages of the Great Patriotic War in school textbooks contributes, in the opinion of the author, objective review of the causes, experience and lessons of the war of 1941–1945, and also avoid the aggressive wave of falsifications and perversions of its history.

 

Keywords: Great Patriotic war, teaching history, collaboration, Vlasov movement.
 

Cite as (APA):

Bogdanova, A. (2017). The collaboration during the Great Patriotic War: problems of coverage in school textbooks. Bulletin of Science and Practice, (9), 194-201 doi:10.5281/zenodo.891462

© 2015–19 Издательский центр НАУКА И ПРАКТИКА. Сайт создан на Wix.com