УДК 37.017  

 https://doi.org/10.33619/2414-2948/52/54

 

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОГНИТИВНОГО ОПЫТА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

©Иванова В. П., д-р психол. наук, Киргизско-Российский славянский университет, г. Бишкек, Кыргызстан
©Кравченко О. И., ORCID: 0000-0002-9689-7603, Киргизский государственный университет

им. И. Арабаева, г. Бишкек, Кыргызстан, lyolya.kravchenko@gmail.com

Аннотация. Когнитивный опыт представляет собой одну из подструктур ментального опыта, интерес к которому в последнее время возрос в связи с пониманием того, что интеллектуальный потенциал людей является основанием прогрессивного развития общества. Обычно к понятию опыта обращаются при анализе (или характеристике) зрелых форм интеллекта. Опыт из периферийного объекта превращается в одну из базовых категорий психологии и в трудных условиях деятельности может выступать в виде источника знаний, основанных на механизме интуиции. Современное понимание психологии развития показало, что уже младенец наделен способностью структурировать и упорядочивать мир и без опоры на его неосознаваемые конструкты сложно понять развитие мышления и в целом интеллектуальной сферы человека. Рассматриваются особенности организации когнитивного опыта дошкольников с опорой на модель интеллекта, где в иерархической его структуре когнитивный опыт выступает как исходный уровень, над которым затем надстраиваются два других — метакогнитивный и интенциональный, характеризующих в целом структуру интеллекта.

Ключевые слова: интеллект, когнитивный опыт, когнитивные схемы, архетимические структуры, семантические и понятийные структуры, кодирование информации, восприятие, мышление, дошкольный возраст.

FEATURES OF THE ORGANIZATION OF COGNITIVE EXPERIENCE OF CHILDREN OF PRESCHOOL AGE

©Ivanova V., Dr. habil., Kyrgyz-Russian Slavic University, Bishkek, Kyrgyzstan
©Kravchenko O., ORCID: 0000-0002-9689-7603, Arabaev Kyrgyz State University,
Bishkek, Kyrgyzstan, lyolya.kravchenko@gmail.com

Abstract. Cognitive experience is one of the substructures of mental experience, which gained a lot of interest recently due to the understanding that the intellectual potential of people is the basis for the progressive development of society. Usually, the concept of experience is addressed during the analysis (or characterization) of mature forms of intelligence. Experience from a peripheral object turns into one of the basic categories of psychology and in difficult conditions of activity can act as a source of knowledge based on the mechanism of intuition. A modern understanding of developmental psychology has shown that the infant is already endowed with the ability to structure and organize the world, and without reliance on its unconscious constructs, it is difficult to understand the development of thinking and the human intellectual sphere. The features of the organization of the cognitive experience of preschoolers based on the model of intelligence wherein its hierarchical structure cognitive experience act as the initial level, over which two others are then built up — metacognitive and intentional, which characterize the structure of intelligence as a whole.


Keywords: intelligence, cognitive experience, cognitive schemes, archetypical structures, semantic and conceptual structures, coding of information, perception, thinking, preschool age.
 

Ссылка для цитирования:
Иванова В. П., Кравченко О. И. Особенности организации когнитивного опыта детей дошкольного возраста // Бюллетень науки и практики. 2020. Т. 6. №3. С. 442-449. https://doi.org/10.33619/2414-2948/52/54

Cite as (APA):
Ivanova, V., & Kravchenko, O. (2020). Features of the Organization of Cognitive Experience of Children of Preschool Age. Bulletin of Science and Practice, 6(3), 442-449. https://doi.org/10.33619/2414-2948/52/54 (in Russian).

 

© 2015–20 Издательский центр НАУКА И ПРАКТИКА. Сайт создан на Wix.com